SESIÓN 18/12/23

TÍTULO: Goubak y Tchoukball

Fecha: 18/12/2023

Hora: 11:30-13:15

Sesión: 15

Espacio: Polideportivo UAM

Materiales: pelotas de goubak, conos, picas, ladrillos, balones de balonmano, aros, cuerdas, porterias de tchoukball

Modelos y estilos de enseñanza: Mando directo, resolución de problemas, aprendizaje conductista, modelo comprensivo, descubrimiento guiado.

Objetivos:

Goubak

-Conocer el deporte goubak.

-Interiorizar las normas de verticalidad (lanzamiento-recepción del móvil) y devolución en los pases a un compañero/a (no permitido la devolución seguida al mismo compañero/a). 

-Coordinar la acción de lanzamiento y carrera durante la posesión del móvil con fines tácticos y estratégicos.

-Comprender y aplicar las normas del goubak. 

 Tchoukball

-Conocer el tchoukball como juego alternativo.

-Practicar las habilidades tácticas del deporte.

- Asumir los roles y subroles de forma activa.

- Cumplir las normas del juego.

- Aceptar las posibilidades del movimiento de los compañeros.

Descripción breve de la sesión:

Goubak

1. Calentamiento

Preguntas introductorias

1º Dividimos la clase en 4 grupos. Un grupo se coloca en frente del otro. El poseedor del móvil realiza un pase, el compañero recepciona y se intercambian posiciones (realizando ejercicios de calentamiento).

2º Pilla-pilla con móvil. 4 jugadores/as se la ligan con dos balones, tendrán que pillar a los compañeros pasándose la pelota. No podrán correr con la pelota, solo pasar y recepcionar. Para pillar tocarán al compañero/a con la mano.

2.  Fase Previa

 1º Para un primer acercamiento con el móvil del goubak, ya que disponemos de 4 móviles distintos, vamos a disponer la clase en grupos de 4-5 jugadores/as. Trabajamos el lanzamiento-recepción del móvil con una, dos manos y pié, pasamos al compañero/a. Cada grupo se desplaza libremente por el campo. Deberán ir pasándose la pelota continuamente. (eligiendo el tipo de pase que quiere dar)

●Variante 1.2: El grupo se divide en dos equipos. Un equipo trata de interceptar el pase, y el otro de darlo. Una vez que recibes la pelota solo tienes 5” de posesión. Si los miembros del grupo son impares hay un jugador con el rol de “cambiante”. Este rol indica que siempre va con el equipo que tiene la posesión. 

2º Colocamos 3 picas y un balón de goubak por cada 2 grupos. Estas forman un triángulo equilátero. Entre una y otra tiene que haber la distancia necesaria para que pueda pasar el móvil. Los jugadores deberán pasar la pelota como lo hemos hecho en el ejercicio anterior. Cada vez que recepcionen un pase que haya pasado por alguna de las picas ganan un punto. 

●Variante 2.1  De cada pica sale una cuerda que delimita un área. Creando así 3 áreas distintas. También situamos una cuerda formando un círculo a un metro de las picas, esta zona no se puede pisar en ningún momento. En cada uno de los lados del triángulo vamos a situar un chino. Cada uno debe ser de un color distinto. Antes de comenzar el ejercicio indicaremos al alumnado cuánto vale cada chino. (las puntuaciones van desde el 1 al 3). Según por que lado demos el pase, ganaremos 1,2 o 3 puntos. 

-El jugador no podrá dar un pase a un compañero que esté en la misma área que él

-Si damos el pase con el pie y pasa por alguna de las picas y es recepcionado, en vez de ganar punto lo que hacemos es quitar 1,2 o 3 puntos, según la zona, al equipo contrario. 

3. Fase Final

Mini partidos de goubak:

Tras haber aprendido las normas de puntuación en la fase previa, en esta actividad se organizaran en grupos de 4 y jugarán partidos breves contra otros grupos durante un tiempo establecido. Cuando el tiempo haya finalizado, rotaran y jugarán contra otro grupo. Deben tener claras algunas reglas durante el partido: 

1.Los pases alrededor de la portería, no pueden ser interceptados por el equipo sin la posesión (defensa pasiva).

2.Deben efectuar 5 pases para sumar puntos (incluyendo el pase a través de la portería). 

3.Tener el balón un máximo de 5”.

4.El pasador y receptor deben estar en áreas diferentes en el momento de la recepción. 

5.El/la jugador/a sin balón, podrá transitar libremente sin invadir el área de portería, mientras que el/la jugador/a sólo puede moverse en el área que recepciona. 

6.El cambio de posesión del balón será cuando el balón toque el suelo o un rival intercepte el balón cuando atraviesa la portería.

4. Vuelta a la calma

Para terminar, reunimos al grupo y hacemos preguntas para saber si han comprendido la finalidad de la sesión:

Tchoukball

ACTIVIDAD 1. “Pase al frente y cambio” 

Organización: Para el desarrollo se necesitarán cuatro conos y dos balones de balonmano. La clase se dividirá en dos grupos, que a su vez se partirán a la mitad, formando 4 subgrupos. Cada uno de ellos se colocará detrás del cono que se le establezca, creando una fila. La actividad consiste en pasar el balón a la primera persona que haya en la fila del equipo contrario y, inmediatamente, desplazarse corriendo al cono donde se encuentran los compañeros del equipo, colocándose el último del la fila. Poco a poco, se irán separando los conos para que cueste más llegar. Si un jugador va a pasar el balón al equipo contrario, y no encuentra ningún compañero, el equipo gana un punto. La partida se termina cuando uno de los equipos llega a 3 puntos

Variante 1: por el espacio que tienen que recorrer para cambiar del fila, colocar unos aros los cuales deberán pisar de manera determinada o bancos suecos antes de colocarse al final de esta. 

Variante 2: manteniendo la variante anterior, en las líneas de pases.

ACTIVIDAD 2. “Puntería al aro” 

Organización: Se divide la clase en los mismos grupos de la actividad anterior y se colocan dos áreas, una a cada lado del campo. Dentro de las áreas se colocarán aros colgados a modo de portería/red. Los alumnos comenzarán a darse pases, teniendo en cuenta a todas las personas del equipo. A la voz de “YA” o cuando el docente indique, deben acercarse al área y lanzar el balón intentando introducirlo en alguno de los aros. 

Variante 1: Se comienza dando un pase largo desde uno de los extremos del campo al otro, donde volverán a darse pases, teniendo como obligación de que antes del pasar el balón deben dar hasta tres pasos.

Variante 2: Se añade que cuando se diga ya, solo se pueden dar tres pases antes de tirar al aro. Manteniendo la variante anterior de los tres pasos anteriores a un pase al compañero. 

ACTIVIDAD 3. “Preparados, números y tchouk”  

Organización: se divide a la clase en 4 equipos y a cada miembro del equipo se le otorga 1 número. Cada equipo estará frente a un tchouk y se encontrarán dando pases. Cuando el profesor diga un número, le pasarán la pelota a esa persona y correrá hasta el campo contrario dando un máximo de 3 pasos, donde realizará un lanzamiento. Mientras tanto, los compañeros deberán colocarse de la forma más estratégica para recibir la pelota, pues atendiendo a las normas del tchoukball, si la pelota no toca el suelo por fuera de la zona prohibida tras dar en el tchouk, entonces no hay punto.

Feedback reflexivo: Como es lógico, dar 3 pasos desde donde están hace que el lanzamiento al tchouk sea muy difícil o prácticamente imposible. 

Variante 1: El número siguiente al que dice el profesor sale con el compañero para ayudar al compañero a acercarse al tchouk, siempre cumpliendo la regla de, como máximo, 3 pasos antes de pasar el balón. 

Variante 2: se mantiene la variante 1, pero ahora, del equipo contrario, solo pueden recepcionar los 2 números que el profesor diga. Por ejemplo, sale el número 1 (y el 2) y solo pueden recepcionar el balón los números 4 y 5. 

ACTIVIDAD 4. “21 de tchoukball” 

Organización: con los mismos agrupamientos de antes. Se juega con las normas del 21. Cada miembro del equipo irá haciendo un lanzamiento y dependiendo del color habrá distintas puntuaciones (rojo: 1, azul: 2, verde: 3, amarillo 4). El primero en llegar a 21 gana. - Si cae la pelota dentro del aro, entonces la siguiente persona empieza lanzando desde el punto de saque (cono). 

Variante 1: si consiguen 2 lanzamientos seguidos dentro del aro se suman un punto. 

Variante 2: si la pelota cae fuera del aro 2 rondas seguidas se resta un punto (sin llegar a los negativos). Más o menos a mitad de tiempo: 

Juego modificado:

Goubak: "Pasa y Recibe" Objetivo: Mejorar la creatividad en los pases y la habilidad para recibirlos. Formación de los Equipos: Divide a los jugadores en equipos de 3 a 4 miembros cada uno. Cada equipo elige un tipo específico de pase creativo que utilizarán durante este desafío (pases por encima del hombro, pases detrás de la espalda, entre las piernas, etc.). Un equipo comienza como pasadores y el otro equipo como receptores. El equipo pasador intenta enviar el balón utilizando exclusivamente el tipo de pase que eligieron. El objetivo es hacer llegar el balón al receptor sin que sea interceptado por los oponentes. El equipo receptor debe utilizar la técnica adecuada para recibir el balón utilizando la misma creatividad en la recepción que el equipo pasador en el pase. Cada vez que el equipo receptor recibe con éxito el balón siguiendo las reglas establecidas (usando la técnica de recepción elegida), obtienen un punto. Después de un tiempo determinado, los roles de pasador y receptor se intercambian entre los equipos.

Tchoukball: "Carrera de Precisión Tchouk"

Objetivo del Juego: Mejorar la precisión en el lanzamiento de Tchoukball mientras se añade un elemento de competencia entre equipos.

Número de Jugadores: Equipos de 3 a 4 jugadores por equipo.

1. Configuración del Juego:

   - Dividir la clase en equipos de 3 a 4 jugadores cada uno.

   - Establecer un área de lanzamiento para cada equipo, separada por una distancia considerable (ajustable según el espacio disponible).

2. Desarrollo del Juego:

   - Cada equipo tiene su propio espacio de lanzamiento donde se coloca un aro o un área designada como "objetivo".

   

   - Los equipos se turnan para realizar lanzamientos hacia su objetivo desde una distancia previamente establecida.

   

   - Se otorgan puntos según la precisión del lanzamiento. Por ejemplo, si la pelota entra en el aro o dentro del área designada, se otorgan 3 puntos. Si la pelota toca el aro pero no entra, se otorgan 1 punto. No se otorgan puntos si la pelota no toca el área designada.

   

   - Cada jugador tiene un número determinado de intentos para lanzar el balón hacia el objetivo.

3. Variantes:

   - Tiempo Límite: Establecer un límite de tiempo para que cada equipo complete sus lanzamientos, aumentando la intensidad y la estrategia para maximizar los puntos en un período limitado.

   

   - Desafío de Obstáculos: Introducir obstáculos o desafíos adicionales en el área de lanzamiento para aumentar la dificultad y la creatividad en los lanzamientos (por ejemplo, un compañero que mueve un cono en el área objetivo mientras el lanzamiento está en curso).

¿Qué has aprendido?

He aprendido estrategias para desarrollar habilidades motoras y cognitivas utilizando el juego Goubak. Estas incluyen ejercicios de calentamiento que involucran el manejo del móvil, técnicas de pase y recepción, y la implementación de reglas y variaciones para crear un entorno de aprendizaje dinámico y participativo.

También he aprendido diferentes actividades y dinámicas que se pueden implementar en una clase de Tchoukball para desarrollar habilidades específicas, como el trabajo en equipo, la precisión en los pases y lanzamientos, así como la estrategia dentro del juego. También he adquirido conocimientos sobre la organización de partidos, reglas y variantes que pueden adaptarse para mejorar la participación y el aprendizaje.

¿Para que te sirve lo que has aprendido?

Lo aprendido me proporciona herramientas prácticas para promover el desarrollo físico, social y cognitivo de mis estudiantes. El Goubak ofrece una forma lúdica de mejorar la coordinación, la comunicación en equipo y la toma de decisiones rápida, lo que puede ser beneficioso para su crecimiento integral.

Lo aprendido del Tchoukball me proporciona herramientas concretas para estructurar sesiones de manera más dinámica y efectiva. Estas actividades y variantes son útiles para estimular el trabajo en equipo, el desarrollo de habilidades físicas y tácticas, y la comprensión de reglas, fomentando así un ambiente de aprendizaje divertido y participativo.

¿Cómo el aprendizaje adquirido puede afectar mi acción futura como docente? 

El conocimiento obtenido me permite diversificar mis métodos de enseñanza, fomentando la participación activa y el aprendizaje experiencial en mis clases. Puedo adaptar el Goubak y sus variantes para alcanzar diferentes objetivos educativos, fomentando el trabajo en equipo, la resolución de problemas y el desarrollo de habilidades específicas, como la precisión en el lanzamiento o la estrategia en el juego. Esta experiencia me brinda una herramienta versátil para crear un entorno educativo más interactivo y motivador para mis estudiantes.

Este aprendizaje impactará mi práctica docente al permitirme diversificar mis estrategias de enseñanza. Podré implementar actividades más variadas y desafiantes en mis clases de Tchoukball, adaptando las dinámicas según los objetivos específicos de aprendizaje y las necesidades de los estudiantes. Además, estas actividades fomentan la cooperación, la toma de decisiones rápida y la reflexión estratégica, lo cual influye positivamente en el desarrollo integral de mis alumnos.

Coevaluación:

Goubak:

Excelente progresión en el desarrollo de habilidades motoras y cognitivas a través de las distintas fases. Desde el calentamiento hasta los mini partidos, se observa una construcción progresiva de técnicas y estrategias. Destaca por la diversidad de ejercicios y variantes que mantienen el interés y la participación activa de los estudiantes. Las variaciones en el juego permiten adaptarse a diferentes niveles de habilidad y promueven la creatividad en la aplicación de las reglas. Las reglas se explican de manera efectiva, lo que facilita la comprensión y aplicación durante el desarrollo de las actividades. Esto promueve una experiencia de juego más fluida y participativa. La inclusión de momentos de reflexión al final de la sesión es valiosa para asegurar la comprensión y el aprendizaje. Podría profundizarse más en el feedback específico durante las actividades para maximizar el aprendizaje individual y colectivo.

Tchoukball:

Destaca por promover la estrategia, el trabajo en equipo y la toma de decisiones rápidas y estratégicas. Las actividades se centran en el desarrollo de habilidades tácticas y en la comprensión de las reglas del juego. Las distintas actividades propuestas en la sesión ofrecen una amplia gama de habilidades para trabajar, desde la precisión del pase hasta la estrategia en mini partidos, enriqueciendo así la experiencia de aprendizaje. Se observa la oportunidad de brindar más feedback durante el desarrollo de las actividades para mejorar la comprensión y la ejecución de las habilidades específicas. Esto podría optimizar aún más el aprendizaje durante la sesión. La implementación de variantes y adaptaciones en las actividades demuestra flexibilidad para ajustarse a diferentes niveles de habilidad, lo que favorece la inclusión y el desarrollo progresivo de todos los estudiantes.