LECTURAS 10/10/23

Lectura 2. La prudencia del legislador. Los e-deportes a escena 

Descripción, esquema o mapa conceptual:

No hay que malinterpretar el concepto de e-sports ni compararlo con los deportes normales. Es algo totalmente distinto al deporte, aunque tenga algunas características en común como por ejemplo un público que le ve. Los e-sports siguen leyes parecidas pero el autor no entiende el porque, si fueran videojuegos que implican una actividad física si que se consideran deportes. Tampoco está de acuerdo en que el ajedrez se considere un deporte, se confunde el término.

Crítica personal: 

En primer lugar, el autor destaca la importancia de no malinterpretar el concepto de e-sports y advierte contra compararlos con los deportes tradicionales. Esta es una observación válida, ya que los e-sports son una forma de entretenimiento competitivo que involucra videojuegos y tecnología, lo que los hace diferentes en muchos aspectos de los deportes convencionales. Sin embargo, la comparación es inevitable en ciertos contextos, ya que ambos comparten similitudes en términos de competencia, estrategia y audiencia.

La afirmación de que los e-sports son "totalmente distintos al deporte" es discutible. Si bien es cierto que los e-sports no involucran actividad física en el sentido tradicional, sí comparten características con los deportes en términos de competencia, entrenamiento, habilidad, estrategia y una audiencia dedicada. Es importante reconocer que el concepto de deporte ha evolucionado con el tiempo y ahora incluye una gama más amplia de actividades competitivas.

El autor argumenta que si los videojuegos implicaran una actividad física, se considerarían deportes. Esta declaración es problemática, ya que subestima la importancia de la habilidad mental y estratégica en los deportes y e-sports. Los e-sports requieren una gran destreza y entrenamiento para ser exitosos, y esta habilidad no se basa en la actividad física, sino en la destreza en el manejo del teclado, el ratón y la estrategia del juego. Además, algunos deportes tradicionales, como el ajedrez, tampoco involucran actividad física extenuante, pero se consideran deportes debido a su naturaleza competitiva.

El autor menciona que no está de acuerdo en que el ajedrez se considere un deporte, argumentando que se confunde el término. Esta es otra afirmación controvertida. El ajedrez es ampliamente reconocido como un deporte de la mente debido a su alto nivel de habilidad, competencia y organización. Al igual que los e-sports, el ajedrez no implica una actividad física intensa, pero esto no lo excluye de la categoría de deporte.

Valoración personal: 

Como educador/a y a nivel personal, el texto aporta varias reflexiones:

1. Respeto por la diversidad de actividades deportivas: El texto resalta la importancia de no malinterpretar ni comparar los e-sports con los deportes tradicionales, lo que puede ser un recordatorio valioso de la diversidad de actividades deportivas y competitivas en el mundo. Esta idea promueve el respeto por todas las formas de deportes y juegos, independientemente de si involucran actividad física tradicional o no.

2. Debate sobre la definición de deporte: El texto plantea el debate sobre qué constituye un deporte. Esto puede ser una oportunidad para discutir y reflexionar sobre cómo evoluciona y cambia la definición de deporte a lo largo del tiempo y en diferentes culturas. Este debate puede llevar a una comprensión más profunda de las diversas formas de competición.

3. Apreciación de las similitudes y diferencias: El texto menciona que los e-sports tienen algunas características en común con los deportes tradicionales, como una audiencia que los sigue. Esto destaca la importancia de apreciar tanto las similitudes como las diferencias entre diversas actividades competitivas. Puede ser un punto de partida para una discusión sobre las habilidades y estrategias requeridas en diferentes tipos de deportes y juegos.

Bibliografía:

Navarro, V. (2017, August 30). La prudencia del legislador. Los e-deportes a escena - El Día - Hemeroteca 30-08-2017. Eldía. Retrieved October 15, 2023, from https://www.eldia.es/criterios/2017-08-30/11-prudencia-legislador-deportes-escena.htm

Lectura 5. Capítulo 1 del libro: Castejón, F. J. (Ed.) (2010). Deporte y enseñanza comprensiva. Sevilla: Wanceulen. 

Descripción, esquema o mapa conceptual: 

El deporte es actividad física, reglas y competición, pero también tiene relación con el contexto social en el que se desarrolla (factores sociológicos y psicológicos). 

El deporte se puede entender desde muchas perspectivas, como salud, competición, política, etc. 

El deporte tiene muchos intereses (políticos, sociales, nacionalistas, eventos). 

No solo tiene connotaciones positivas (conexión entre participar en deportes de equipo y el desarrollo de valores morales y sociales) también tiene connotaciones negativas (conductas indeseables o la sociabilidad en el deporte a alto nivel).

Si el deporte es un bien general, no se entiende por qué a las mujeres no se les deja practicar algunos de ellos. Hay una gran cantidad de estereotipos. Desde la escuela tenemos que ser inclusivos y no desbaratadora de las posibilidades de la educación de la actividad física con las niñas. Esto puede provocar que los niños desarrollen unas destrezas importantes para la vida que muchas chicas no podrán tener debido a que no se les ha dejado. 

Cuando los alumnos son pequeños, las destrezas físicas son las mismas entre ambos géneros, las cosas cambian cuando las hormonas aparecen en los cuerpos del estudiantado.

La escuela es el lugar donde los intereses sociales se hacen más evidentes. Y si la salud es un claro interés social, no hay duda de que la escuela tiene que fomentarlo. 

La práctica deportiva debe tener relación con la salud y el bienestar biológico, psicológico y social. 

Para que el deporte ofrezca posibilidades educativas, es necesario que tenga propuestas de participación, inclusión y con incidencia en las posibilidades motrices, cognitivas y socio afectivas del alumnado. Tenemos que desarrollar nuevas formas de entender y abordar el deporte y no ser meros reproductores de un deporte institucionalizado. 

Crítica personal: 

El texto comienza enfatizando que el deporte no se limita únicamente a la actividad física y la competición, sino que también está relacionado con factores sociológicos y psicológicos. Esta ampliación de la definición es apropiada, ya que el deporte es una actividad multifacética que puede tener un impacto significativo en la sociedad y en el bienestar individual.

El texto destaca que el deporte se puede entender desde diversas perspectivas, como la salud, la competición y la política. Esto subraya la complejidad del deporte y cómo puede tener implicaciones en múltiples aspectos de la vida de las personas. Es importante que las personas reconozcan estas perspectivas variadas para una comprensión más completa.

Se aborda la cuestión de la inclusión de las mujeres en el deporte y cómo los estereotipos de género pueden limitar sus oportunidades. Esto resalta la importancia de promover la igualdad de género en el deporte y eliminar barreras que impidan la participación de las mujeres. También se destaca el impacto de la pubertad en la diferenciación de habilidades físicas entre géneros, lo que es un punto importante a considerar en la educación física.

También se enfatiza la importancia de que la educación fomente la práctica deportiva en relación con la salud y el bienestar en todas sus dimensiones, incluyendo aspectos físicos, psicológicos y sociales. Esto concuerda con la idea de que el deporte puede ser una herramienta educativa poderosa cuando se aborda de manera integral.

El texto concluye con la idea de que se deben desarrollar nuevas formas de entender y abordar el deporte, en lugar de simplemente replicar estructuras deportivas institucionalizadas. Esta es una observación valiosa, ya que invita a repensar cómo se enseña y se practica el deporte para maximizar su valor educativo y social.

Valoración personal: 

Como educador/a y a nivel personal, el texto aporta una serie de ideas y reflexiones valiosas: una ampliación de la definición del deporte, perspectivas diversas del deporte, impacto político y social del deporte, igualdad de género en el deporte, educación y deporte y un enfoque inclusivo.

En general, el texto ofrece una amplia gama de temas y consideraciones relacionadas con el deporte, desde su definición y perspectivas hasta su impacto en la igualdad de género y la educación. Como educador/a, estos temas pueden servir como base para discusiones en el aula y actividades que fomenten una comprensión más profunda y crítica del papel del deporte en la sociedad y la educación. A nivel personal, el texto promueve la reflexión sobre cómo se aborda el deporte y su relación con una sociedad más inclusiva y saludable. 

Bibliografía: 

Castejón, F. J. (Ed.) (2010). Deporte y enseñanza comprensiva. Sevilla: Wanceulen.