LECTURAS 03/10/2023

Lectura 2b: ANÁLISIS ESTRUCTURAL DE LAS SITUACIONES DE ENSEÑANZA EN LOS DEPORTES COLECTIVOS

Descripción, esquema o mapa conceptual:

El análisis estructural de las situaciones de enseñanza en los deportes colectivos se refiere a un enfoque de estudio que examina detalladamente cómo se diseñan y desarrollan las actividades de enseñanza en contextos deportivos que involucran a grupos de personas, como equipos de fútbol, baloncesto, voleibol, entre otros. Este análisis busca comprender la organización y dinámica de las prácticas de enseñanza en estos deportes y cómo influyen en el aprendizaje de los participantes.

Para llevar a cabo un análisis estructural de las situaciones de enseñanza en deportes colectivos, se estudian aspectos como la planificación de las sesiones de entrenamiento, la elección de ejercicios y actividades, la distribución del tiempo, la comunicación entre entrenadores y jugadores, la retroalimentación proporcionada y la adaptación a las necesidades individuales y grupales. También se exploran factores como la motivación de los participantes, la cohesión del equipo y la construcción de habilidades y estrategias específicas del deporte.

En resumen, el análisis estructural de las situaciones de enseñanza en deportes colectivos se enfoca en descomponer y comprender la estructura y los elementos que conforman la práctica de enseñanza en estos contextos, con el objetivo de mejorar la calidad de la instrucción y optimizar el aprendizaje de los deportistas.

Crítica personal: 

El texto ofrece una visión general del análisis estructural de las situaciones de enseñanza en deportes colectivos, y en general, es informativo y claro en su presentación. Sin embargo, me gustaría destacar algunos aspectos positivos y áreas de mejora en el texto:

Aspectos Positivos:

1. Claridad y Objetividad: El texto presenta la información de manera clara y objetiva, lo que facilita la comprensión del tema.

2. Importancia del Análisis: Resalta la relevancia de llevar a cabo un análisis estructural en las situaciones de enseñanza en deportes colectivos, lo que subraya su importancia en el proceso de instrucción.

Áreas de Mejora:

1. Profundidad: Aunque el texto proporciona una visión general del tema, podría beneficiarse de una mayor profundización. Por ejemplo, podría incluir ejemplos concretos de cómo se aplica el análisis estructural en la enseñanza de deportes colectivos o estudios de caso que ilustren su utilidad.

2. Efectividad del Análisis: Sería útil abordar de manera más explícita cómo el análisis estructural puede mejorar la calidad de la instrucción y optimizar el aprendizaje de los deportistas. Esto podría incluir ejemplos de cómo se han implementado cambios efectivos en la enseñanza en función de los resultados del análisis.

Valoración personal: 

Como educador/a, el texto aporta una perspectiva valiosa sobre la importancia del análisis estructural en la enseñanza de deportes colectivos. Resalta la necesidad de examinar en detalle cómo se diseñan las actividades de enseñanza en contextos deportivos, centrándose en grupos de personas, como equipos de deportes colectivos. Esto es relevante para entender cómo la organización y dinámica de las prácticas de enseñanza influyen en el aprendizaje de los participantes.

A nivel personal, el texto refuerza la idea de que la enseñanza en deportes colectivos va más allá de la mera instrucción. Se trata de una planificación cuidadosa que abarca aspectos como la elección de ejercicios, la comunicación, la retroalimentación y la adaptación a las necesidades individuales y grupales. También resalta la importancia de factores como la motivación de los participantes y la cohesión del equipo en el proceso de enseñanza.

En general, el texto subraya la necesidad de un enfoque estructural y estratégico en la enseñanza de deportes colectivos, lo que puede beneficiar tanto a educadores como a quienes participan en estos deportes, contribuyendo a una instrucción de mayor calidad y al óptimo aprendizaje de los deportistas.

Bibliografía:

Jiménez, F. (26-2-11). ANÁLISIS ESTRUCTURAL DE LAS SITUACIONES DE ENSEÑANZA EN LOS DEPORTES COLECTIVOS. Acción Motriz. Revista Nº6. 57 págs..

Lectura 2b: Análisis funcional de las situaciones de enseñanza

Descripción, esquema o mapa conceptual:

El texto se enfoca en la problemática relacionada con la enseñanza de juegos deportivos colectivos y cómo diseñar situaciones de enseñanza que reflejen la lógica interna de estos deportes, promoviendo así la comprensión y la transferencia de lo aprendido a situaciones reales de juego. Además, se destaca la importancia de considerar los roles estratégicos asumidos por los jugadores, las transiciones entre estos roles y la gestualidad, la técnica y la comunicación motriz en la enseñanza de estos deportes.

La investigación tiene como objetivos conocer las características funcionales de las situaciones de enseñanza utilizadas en deportes de cooperación/oposición espacio común y participación simultánea (Co/OpEcPs), identificar los roles estratégicos asumidos por los jugadores y evaluar el grado de correspondencia entre las situaciones de enseñanza y las situaciones reales de juego.

El método de investigación implica la observación sistemática de 32 sesiones de enseñanza realizadas por ocho técnicos deportivos en deportes como el fútbol sala y el balonmano. El análisis se centra en la identificación de roles estratégicos, transiciones entre roles y la complejidad estructural de las situaciones de enseñanza.

Los resultados indican que en las situaciones de enseñanza, los roles estratégicos no siempre están representados de manera equitativa y que la transición entre roles es limitada en muchas de las situaciones. Además, se destaca la necesidad de diseñar situaciones de enseñanza que reflejen de manera más precisa las constantes funcionales de estos deportes.

En resumen, el texto proporciona una visión detallada de la problemática en la enseñanza de deportes colectivos, destacando la importancia de diseñar situaciones de enseñanza que se asemejen más a las situaciones reales de juego y promover una mayor presencia y transición entre los roles estratégicos de los jugadores.

Crítica personal: 

La investigación presenta un enfoque detallado sobre la didáctica específica de los juegos deportivos colectivos, centrándose en los deportes de cooperación/oposición espacio común y participación simultánea (Co/OpEcPs), como el balonmano y el fútbol sala. Los autores destacan la importancia de que las situaciones de enseñanza en estos deportes reflejen fielmente la lógica interna y las características funcionales del juego real, lo que contribuirá a facilitar el aprendizaje y la transferencia de habilidades a situaciones reales.

1. Claridad y Estructura: El texto tiene una estructura organizada con una introducción sólida, objetivos de investigación claros, una explicación detallada del método utilizado y una discusión en profundidad de los resultados. Esto facilita la comprensión de la investigación.

2. Fundamentación Teórica: Los autores respaldan su investigación con fundamentos teóricos sólidos, haciendo referencia a teorías relevantes como la teoría de elementos idénticos de Thorndike y la teoría del esquema de Schmidt. Esto demuestra un sólido fundamento académico.

3. Importancia de la Investigación: El texto destaca la importancia de abordar la enseñanza de los deportes de Co/OpEcPs desde un enfoque que refleje la lógica interna del juego. Esto es crucial para garantizar que los jugadores puedan adaptarse y tomar decisiones efectivas en situaciones reales de juego.

4. Análisis de Roles y Transiciones: El enfoque en la identificación de roles estratégicos y las transiciones entre ellos en situaciones de enseñanza es un aspecto valioso de la investigación. Esto proporciona una comprensión más profunda de cómo los jugadores asumen diferentes roles y toman decisiones estratégicas en el juego.

5. Datos y Fiabilidad: La descripción de la metodología utilizada, incluida la observación sistemática de sesiones de entrenamiento, junto con la discusión de la fiabilidad, muestra un enfoque riguroso para la recopilación y el análisis de datos.

6. Limitaciones y Futuras Direcciones: Sería beneficioso que los autores aborden posibles limitaciones de la investigación y sugieran futuras direcciones para investigaciones posteriores. Esto podría ayudar a contextualizar aún más los resultados.

7. Uso de Citas y Referencias: El texto menciona a varios autores y teorías, lo que es útil para respaldar las afirmaciones hechas en la investigación. Sin embargo, puede ser útil proporcionar ejemplos específicos de estas referencias para ayudar a los lectores a comprender mejor cómo se aplican en el contexto de la investigación.

Valoración personal: 

El texto que proporcionaste trata sobre la didáctica de los juegos deportivos colectivos, centrándose en su complejidad estructural y funcional y cómo las situaciones de enseñanza deben corresponder con la lógica interna de estos juegos para facilitar el aprendizaje y la transferencia de habilidades al juego real. El texto también se enfoca en los roles estratégicos de los jugadores en estos deportes, las transiciones entre estos roles, la gestualidad, la técnica y la comunicación motriz.

Como educador/a, este texto proporciona una visión detallada de los desafíos y consideraciones clave en la enseñanza de juegos deportivos colectivos, especialmente aquellos con un alto grado de complejidad. Algunos aspectos que destacan como relevantes son:

1. La importancia de la enseñanza basada en la lógica interna del juego: El texto subraya la necesidad de diseñar situaciones de enseñanza que reflejen las características fundamentales de los deportes en cuestión. Esto significa que las estrategias de enseñanza deben estar alineadas con la forma en que se juega el deporte y cómo los jugadores toman decisiones en situaciones reales.

2. Roles estratégicos y transición: El texto destaca los diferentes roles estratégicos que los jugadores asumen y cómo cambian de un rol a otro. Los educadores deben considerar estos roles y ayudar a los estudiantes a comprender cómo tomar decisiones en función de sus roles y cómo interactuar con otros jugadores.

3. Gestualidad y técnica: Se enfatiza que la técnica y la gestualidad deben ser coherentes con los objetivos del juego. La enseñanza de habilidades técnicas debe integrarse en el contexto del juego y no ser descontextualizada.

4. Comunicación motriz: Se menciona la importancia de la comunicación motriz, es decir, cómo los jugadores se comunican entre sí a través de acciones en lugar de palabras. Los educadores deben ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de comunicación motriz para una mejor coordinación en el juego.

En un nivel personal, este texto puede ser interesante para comprender la complejidad de los deportes colectivos y cómo se enseñan de manera efectiva. Además, proporciona una visión más profunda de los factores que influyen en el rendimiento de los jugadores y cómo los roles estratégicos y la comunicación son fundamentales en estos deportes. También puede ser útil para reflexionar sobre cómo se puede mejorar la enseñanza y el aprendizaje en el contexto de los deportes colectivos.

Bibliografía:

Jiménez, F., & Álvarez, A. Análisis funcional de las situaciones de enseñanza en los deportes de cooperación/oposición con espacio común y participación simultánea. 9 págs..