LECTURAS 26/09/2023

Lectura 1. Capítulos 1 y 2 del libro: Escartí, A. (2005). Responsabilidad personal y social a través de la educación física y el deporte. Barcelona: Graó.

Descripción, esquema o mapa conceptual: 

El texto se centra en la introducción al programa de responsabilidad personal y social desarrollado por D. Hellison, que se enfoca en la adolescencia y en el desarrollo de habilidades personales y sociales a través del deporte.

1. Introducción a la adolescencia: El texto comienza destacando que la adolescencia es un período de transición caracterizado por cambios físicos, psicológicos y sociales. Se mencionan algunos de los desafíos que enfrentan los adolescentes, especialmente aquellos en situaciones de riesgo.

2. Factores de riesgo en la adolescencia: Se señalan varios factores de riesgo que pueden llevar a la participación en conductas problemáticas en la adolescencia, como la violencia, el consumo de drogas y el alcohol. Estos factores incluyen aspectos sociales, familiares, falta de habilidades sociales y autocontrol, y la falta de optimismo en el futuro.

3. Programas de intervención: El texto destaca la necesidad de programas de intervención social que ayuden a los adolescentes a desarrollar recursos cognitivos y psicológicos para tomar decisiones más saludables. Se menciona que algunos programas, basados en la actividad física y el deporte, han demostrado ser efectivos en la reducción de conductas de riesgo y la mejora de habilidades sociales.

4. El Programa de Responsabilidad Personal y Social (PRPS): El autor menciona que el PRPS, desarrollado por D. Hellison, es uno de los programas más consistentes. Se centra en el desarrollo de la responsabilidad personal y social de los adolescentes en un contexto deportivo.

5. Estructura del PRPS: El PRPS se estructura en cinco niveles de responsabilidad, que incluyen el respeto por los derechos y sentimientos de los demás, la participación, la autogestión, la ayuda y la aplicación de lo aprendido en otros contextos. Los adolescentes progresan a través de estos niveles, y el programa se adapta a sus necesidades.

6. Estructura de una sesión PRPS: Las sesiones del programa tienen una estructura constante que incluye la toma de conciencia, la actividad física, el encuentro en grupo y la evaluación. La toma de conciencia se centra en presentar los objetivos educativos del día, y la actividad física se utiliza para enseñar la responsabilidad en acción. El encuentro en grupo permite a los estudiantes reflexionar sobre lo aprendido, y la evaluación y autoevaluación son parte integral del proceso.

7. Reglas básicas del programa: El programa establece reglas básicas que deben cumplirse, como el respeto a las opiniones de los demás, la resolución pacífica de conflictos y la colaboración en la clase.

Crítica personal: 

El texto ofrece una introducción sólida al programa de responsabilidad personal y social desarrollado por D. Hellison, destacando varios puntos clave sobre su enfoque en la adolescencia y el uso del deporte como vehículo para desarrollar habilidades personales y sociales. Aquí está mi crítica personal:

Puntos positivos:

1. Enfoque importante en la adolescencia: El texto reconoce la importancia de abordar la adolescencia como un período crucial en el desarrollo de los jóvenes. Destacar este enfoque es esencial, ya que este grupo de edad enfrenta cambios significativos y desafíos en sus vidas.

2. Identificación de factores de riesgo: El  texto presenta de manera clara y concisa los factores de riesgo que pueden llevar a conductas problemáticas en la adolescencia. Este reconocimiento ayuda a comprender la necesidad de intervenciones efectivas y programas como el PRPS.

3. Énfasis en la efectividad de programas deportivos: Se destaca que los programas basados en la actividad física y el deporte han demostrado ser efectivos en la reducción de conductas de riesgo y la mejora de habilidades sociales. Esta evidencia respalda la relevancia de utilizar el deporte como herramienta educativa.

4. Descripción clara del PRPS: El texto proporciona una descripción detallada de la estructura del Programa de Responsabilidad Personal y Social (PRPS) de Hellison, explicando sus niveles de responsabilidad y su enfoque en el respeto, la participación, la autogestión y la ayuda.

Puntos a mejorar:

1. Falta de ejemplos concretos: Aunque el texto ofrece una visión general del PRPS y su estructura, carece de ejemplos concretos que ilustren cómo se implementa en la práctica. Incluir ejemplos de actividades específicas dentro del programa podría ayudar a los lectores a comprender mejor su funcionamiento.

2. Referencias limitadas: El texto menciona algunas referencias académicas, pero podría beneficiarse de una mayor incorporación de evidencia empírica que respalde la efectividad del programa de Hellison. Esto fortalecería el argumento sobre por qué este enfoque es valioso.

3. Exploración más profunda de los desafíos: Aunque se mencionan los desafíos que enfrentan los adolescentes en riesgo, el texto podría profundizar más en estos temas, proporcionando ejemplos o estudios de casos para ilustrar situaciones reales que los adolescentes enfrentan y cómo el PRPS los aborda.

Valoración personal: 

Como educador/a y a nivel personal, el texto proporciona una perspectiva valiosa sobre la importancia de abordar la adolescencia como un período crítico de desarrollo, donde los jóvenes enfrentan una serie de desafíos físicos, psicológicos y sociales. También resalta la necesidad de programas de intervención social para ayudar a los adolescentes a desarrollar habilidades personales y sociales que les permitan tomar decisiones más saludables y reducir conductas de riesgo.

El Programa de Responsabilidad Personal y Social (PRPS) de D. Hellison, presentado en el texto, se destaca como un enfoque efectivo que utiliza el deporte como vehículo para promover el desarrollo de la responsabilidad personal y social en los adolescentes. La estructura del PRPS, que incluye cinco niveles de responsabilidad, ofrece un marco sólido para guiar a los estudiantes a través de su desarrollo.

La estructura de una sesión PRPS, que abarca la toma de conciencia, la actividad física, el encuentro en grupo y la evaluación, proporciona una estructura organizada y efectiva para la implementación del programa.

El texto subraya la importancia de las reglas básicas del programa, como el respeto a las opiniones de los demás y la resolución pacífica de conflictos, lo que resalta la necesidad de fomentar un ambiente de aprendizaje positivo y respetuoso.

En resumen, el texto enriquece mi comprensión como educador/a al resaltar la relevancia de abordar la adolescencia desde una perspectiva de desarrollo personal y social a través del deporte. Ofrece una estructura concreta en forma del PRPS, que puede ser un recurso valioso para promover el crecimiento de los estudiantes en estas áreas. Además, enfatiza la importancia de establecer reglas y normas para un ambiente de aprendizaje saludable y respetuoso. A nivel personal, el texto sirve como recordatorio de la importancia de abordar no solo el aspecto académico, sino también el desarrollo personal y social de los jóvenes en el proceso educativo.

Bibliografía: 

Escartí, A. (2005). Responsabilidad personal y social a través de la educación física y el deporte. Barcelona: Graó.